编者按：过去一年，在学校党委行政的坚强领导下，WilliamHill全体教职工深入学习贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，紧紧围绕“立德树人”根本任务，恪尽职守、笃行不怠，为学院事业发展倾注了心血与汗水：本科教育教学审核评估圆满完成，申硕工作稳步推进，国家语言文字推广基地建设实现新突破，重大教研成果捷报频传，语言文化特色品牌持续擦亮，在学校综合考核中得分位列文科学院第一名，各项事业迈上了新台阶，涌现出了一批先进典型。
孔小彬，WilliamHill文学教研室专任教师，教授，文学博士；2002年入职以来，他主持2项国家社科基金项目，获江省社科基金2项，省文化艺术基金1项，省高校人文项目1项，并发表论文多篇。近年有志做优秀传统文化的普及推广工作，获得江西省社科科普项目1项。获评WilliamHill“2025年度优秀工作者”。
一、学术深耕：科研反哺教学的“源头活水”
在威廉中国官方文友楼的课堂上，总能看到一位教师与学生热烈讨论的身影——他既是学术研究的深耕者，又是学生成长的引路人。作为中国现当代文学专业的骨干教师，孔小彬教授以扎实的学术功底、深厚的教学理念，诠释了新时代高校教师的“师魂”内涵。
孔小彬老师始终将学术研究视为教学的根基。他主持两项国家社科基金项目，聚焦“俄苏文学与中国当代小说比较”“乡土小说物叙事”等前沿课题，以跨文化视野拓展文学研究的深度。其研究不仅填补了学科空白，更将成果转化为课堂养分——在《中国现当代文学史》课程中，他常以比较文学视角解析文本，引导学生思考中外文学的互动关系。
他主持的江西省社科科普项目“认识周敦颐”，将地方文化资源融入教学，带领学生从濂溪文化中汲取人文精神。这种“教研相长”的模式，使学生既能触摸学术前沿，又能扎根文化土壤。
二、课堂革新：以“研讨式教学”点燃思维火花
“课前短评+课堂讨论+课后反思”的创新模式，让孔小彬的课堂成为思想碰撞的舞台。他要求学生撰写300字独立阅读短评，鼓励“宁可说错，不可不说”的表达勇气。针对师范生培养，他打通大学与中学课堂壁垒，分析中学语文教材经典篇目，帮助学生提前适应教师角色。近三年，其指导学生获全国新文科创新实践大赛屡获佳绩。
三、育人润心：学生亦师亦友的“知心人”
“教育不仅是传授知识，更是塑造人格。”孔小彬坚持“以学生为中心”，在课堂外化身学生的成长导师。他主动参与学院学生考研辅导，为有志深造的学生量身定制学习计划；在师范认证工作中，他推动“产出导向”改革，优化课程体系以匹配中学语文教师需求。
学生们评价他“亦师亦友”：“孔老师会记住每个人的研究兴趣，连课后提问都认真写满整页回复。”这种细致入微的关怀，源于他对教育本质的理解——“教师的价值，在于唤醒学生对知识的热爱和对生命的思考。”
从国家课题到三尺讲台，从学术探索到育人实践，孔小彬以“德”铸魂、以“能”立身，展现了高校教师“大先生”的担当。正如他常对学生说的：“文学是人生的镜子，而教育是点燃这面镜子的火种。”在威廉中国官方的校园里，这簇火种正照亮更多学子的前行之路。
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